Prof. Danilo (Química) 2ª B, D, E
Roteiro de estudos (Química)
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Contendo: Titulo no e-mail: Coloque seu nome e série e semana a que
se refere o trabalho.
Caderno do aluno volume 04.
Tema: “Metais e sua utilização em pilhas e na galvanização e a relação entre a energia elétrica e as estruturas das substâncias em transformações químicas”
Atividades 1 - Transformações químicas e a eletricidade - História das Pilhas e Baterias
Resolver as atividades 1A, 1B, 1C e 1D, das páginas 28,29,30 e 31 do caderno do aluno volume 04.
Na Atividade 1.C, o objetivo é tornar as ações dinâmicas e principalmente participativas. Os vídeos mostram as descobertas referentes às pilhas e os cientistas envolvidos, numa ordem cronológica. A abordagem de cada vídeo é diferenciada, o que estimula e intensifica a atenção dos alunos, pois cada grupo deverá apresentar a sistematização das ideias do vídeo que assistiu. As ideias de um vídeo apresentadas por um grupo de alunos complementarão as ideias do outro vídeo assistido por outro grupo e vice-versa. São os seguintes:
1. “A História da Pilha” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MohEQ7sxHqM
2. “Baterias: uma invenção que mudou o mundo” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=qkVpHwjQNk4
3. “Tudo se Transforma, Pilhas e Baterias” disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YhOTy_Itu-8
Esta atividade introduz o tema para os alunos e instiga a curiosidade para a observação de como as pilhas “geram” corrente elétrica. Os vídeos apresentam como as descobertas aconteceram ao longo da história, contextualizando as dificuldades enfrentadas pelos cientistas e como a teoria os subsidiava. Apresentar a história das pilhas auxiliará os alunos para a compreensão de como a ciência é experimental e até mesmo acidental, em algumas ocasiões.
Na Atividade 1.D solicita-se a leitura e a sistematização do Artigo “A eletricidade e a Química”, disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc12/v12a08.pdf, para consolidar os fatos históricos e as descobertas dos respectivos cientistas. Depois, solicita-se aos alunos que respondam quando, como e qual cientista definiu o conceito de pilhas e de eletrólise pela primeira vez, para valorizar e fixar estas informações conjuntamente. Observa-se que nesta atividade, como em toda atividade de leitura, mobiliza-se as habilidades de interpretação textual que são fundamentais para o desenvolvimento dos alunos.
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